An Overview Of Our Solution
El proyecto Por La Vida Silvestre tuvo como objetivo fomentar una apreciación más profunda de la vida silvestre como un componente crucial de la naturaleza y transformar las prácticas culturales que promueven la explotación de la vida silvestre. El proyecto realizó 8 talleres en 7 regiones de Colombia y capacitó a más de 400 maestros de escuelas rurales. También proporcionó 2 manuales, adaptados de los manuales internacionales de WWF, que destacaron más de 30 especies de vida silvestre y su importancia ecológica y cultural. Estos recursos permitieron a los docentes crear actividades educativas basadas en la naturaleza utilizando especies de sus ecosistemas locales o de otras regiones de Colombia y América Latina. El proyecto también lanzó una campaña que generó más de 200 propuestas de escuelas, maestros y estudiantes, mostrando enfoques innovadores para apropiarse de la vida silvestre y prevenir el tráfico ilegal de vida silvestre.
Who is this solution impacting?
Ecosistemas impactados
Entorno urbano/construido
Tipo de comunidad impactada
Rural
Suburbano
Additional Information
- Population Impacted: 850
- Continent: Sudamerica
General Information
Nombre
Natalia Maria
Apellidos
Amaya Quintero
Tipo de Organización
sin ánimo de lucro
Correo electrónico
namaya@opepa.org
Challenge
Análisis de Contexto
Colombia ocupa el segundo lugar en biodiversidad y se encuentra entre las 12 naciones más megadiversas del planeta. Como país tropical, Colombia cuenta con una gran variedad de especies que hacen de su riqueza natural un activo. Según WWF, el tráfico de animales es uno de los negocios ilegales más rentables del mundo y una causa importante de pérdida de biodiversidad. En Colombia existen varias especies afectadas por este problema. Según el Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, Colombia cuenta con unas 31.780 especies de animales. Asimismo, según esta entidad, cada hora se liberan en promedio 2 animales silvestres en el país. Esto significa que alrededor de 17.000 de estos animales son liberados anualmente en Colombia.
La tenencia, uso y comercialización de animales y partes de animales silvestres se mantienen principalmente por tradición cultural en el país. La cultura del tráfico ilegal de animales está normalizada, tiene mínimas consecuencias para quienes la practican y tiene un mercado cada vez más exigente. Además, la corrupción y la normalización de la tenencia o sobreexplotación de animales silvestres son elementos comunes en las redes utilizadas para mantener el negocio e involucrar a más personas en la cadena. Aunque los datos de las autoridades ambientales regionales sobre el tráfico y las causas culturales no están sistematizados, el problema es evidente en estas regiones debido a sus altas incautaciones.
Ante esto, es urgente cambiar comportamientos y transformar patrones normalizados en los territorios rurales donde se inicia esta cadena. Los docentes, como líderes de sus comunidades, son quienes llevan información de primera mano a niños y familias para trabajar por causas ambientales. Los docentes rurales muchas veces necesitan más información o nuevas metodologías que les permitan generar un proceso de cambio en sus entornos. El proyecto se dirigió a ellos para fortalecer sus capacidades como agentes activos en la transformación cultural relacionada con el tráfico ilegal.
Solution
Describa la solución técnica que usted esperaba ser adoptada por su audiencia meta.
La solución del proyecto se centró en la Educación Basada en la Naturaleza. El proyecto desarrolló manuales educativos para promover la apropiación de la biodiversidad y la vida silvestre entre las comunidades académicas. Estos manuales destacan los aspectos culturales y tradicionales del problema. También anuncian la búsqueda de transiciones y cambios de comportamiento como parte de su solución. Para este objetivo, los manuales presentan herramientas y actividades que muestran la vida silvestre no como un recurso económico sino como un elemento fundamental de los ecosistemas locales de los territorios.
Los manuales fueron socializados durante los talleres para promover la transformación de narrativas y la creación de mensajes de acción para evitar el tráfico ilegal. En particular, se promovieron opciones y alternativas para evitar el uso o sobreexplotación de la biodiversidad, específicamente la sobreexplotación que se da localmente. Docentes y estudiantes hicieron uso de los manuales para construir los mensajes y narrativas que se presentarán más adelante en la campaña.
Describa su intervención para cambiar el comportamiento de su audiencia meta relevante a su solución.
El proyecto compartió con los participantes una estrategia narrativa positiva y constructiva para apropiarse de la biodiversidad y la vida silvestre del territorio como un elemento crítico para la conservación de los ecosistemas y los servicios que brindan. Utilizando mapas, diagramas, imágenes y con actividades vivenciales y al aire libre, las metodologías fomentan el reconocimiento de la vida silvestre, así como la interconexión e interdependencia de los sistemas en los territorios. Además, se presentó la ciencia ciudadana como una herramienta más para apropiarse y reconocer la fauna.
La solución del proyecto promueve la trata como un problema que las comunidades pueden evitar al reconocer la necesidad de transformar algunos patrones y tradiciones culturales. También fomenta las transiciones al presentar alternativas, comunicar datos cruciales sobre el problema y las soluciones, y generar campañas locales con las que los maestros y estudiantes pueden llegar a las comunidades locales para que puedan reconocer y abordar el problema. También enseña a comunicar nuestras ideas desde una narrativa proactiva que vincula a otros a la acción en lugar de criticar comportamientos arraigados en la tradición cultural de los territorios.
Palancas de cambio de comportamiento utilizadas
Apelaciones emocionales
Información
Incentivos materiales
Influencias sociales
Si es necesario, por favor explique el tipo de intervención en mayor detalle
En cuanto a las Apelaciones Emocionales, el proyecto utilizó herramientas de Educación Basada en la Naturaleza para generar experiencias donde los participantes vinculan el conocimiento, la emoción y la acción para comprender y abordar un problema ambiental. Los entregables del proyecto y actividades como manuales y talleres se diseñaron con base en este principio para que los docentes puedan replicarlo y fomentar la transformación entre sus comunidades.
En cuanto a los incentivos de Información y Material, el proyecto generó material educativo e informativo al que los docentes pueden acceder para promover la apropiación y solución del problema (es decir, mapas, diagramas y esquemas).
En cuanto a la Incidencia Social, al trabajar en áreas de influencia del tráfico ilegal, el proyecto dotó a docentes y estudiantes de herramientas para la incidencia social y comunitaria. Estas herramientas tienen como objetivo sensibilizar a las comunidades locales a través de la educación y la urgencia de erradicar las prácticas arraigadas de trata.
Implementation
Describa la implementación de su estrategia y solución.
Inspirado en los manuales desarrollados por WWF internacional sobre vida silvestre, el proyecto desarrolló 2 manuales con 5 secciones con 15 actividades por manual. Estos manuales tienen como objetivo promover el reconocimiento de la biodiversidad y sus servicios ecosistémicos, comprender las causas y consecuencias del tráfico ilegal de vida silvestre, las relaciones socioculturales con el tráfico ilícito, la pérdida de biodiversidad y la ciencia ciudadana como herramienta para abordar el problema. Los manuales fueron adaptados al contexto colombiano y de la región de América Latina, y fueron diseñados en base a los 25 años de experiencia de OpEPA en educación ambiental. El proyecto compartió los manuales de uso gratuito con alrededor de 800 docentes que participaron en las actividades. Asimismo, los docentes pueden adaptar los manuales a sus contextos cotidianos, y los de sus alumnos fortalecen sus capacidades para aplicar estos materiales a cada caso particular.
Además, el proyecto realizó 8 talleres en los que los participantes construyeron colectivamente mensajes a partir de los manuales para apropiarse de la biodiversidad y la vida silvestre, evitando el uso y sobreexplotación de animales silvestres. Los participantes implementaron las habilidades adquiridas durante los talleres mediante el diseño de material de contenido para ser compartido en la campaña educativa como una herramienta para apropiarse de la biodiversidad. Los participantes respaldaron notablemente la solución en todas las regiones participantes, desde las cuales los maestros y estudiantes compartieron sus nuevas narrativas sobre la reivindicación de la biodiversidad.
Además, fue fundamental vincular a las secretarías de educación de las regiones para motivar la participación y difusión del material, talleres y campaña. Del mismo modo, la implementación de talleres en línea permitió un mayor acceso al proyecto por parte de los participantes en las zonas rurales. Además, hacer que los manuales y el material del proyecto estén disponibles en línea permite un mayor acceso a los maestros en regiones remotas.
En cuanto a las limitaciones, el proyecto enfrentó la necesidad de mayor disponibilidad horaria de algunos docentes ya que su horario de año escolar limitaba su tiempo.
Describa quién lidera la implementación de su solución.
OpEPA es una organización que lleva 25 años liderando procesos de educación ambiental. A través de su metodología de Educación Basada en la Naturaleza, la organización promueve el empoderamiento de los actores locales para conectarse con la naturaleza. En este caso, el proyecto empodera a los maestros, directores, estudiantes y otras partes interesadas de la escuela para que asuman la propiedad social de la vida silvestre como el centro del trabajo en sus comunidades y prevengan el tráfico.
El proyecto fortalece el liderazgo local para evitar la pérdida de biodiversidad y como canal para trabajar en las comunidades los cambios culturales asociados a la sobreexplotación y uso inadecuado de la vida silvestre.
El proyecto también trabajó con las secretarías de educación locales ofreciendo alternativas en sus regiones, lo que les permitió abordar la educación ambiental de manera diferente. También, trabajar en ambientes de aprendizaje fuera de sus aulas y apropiarse de la biodiversidad que ofrece cada territorio.
Incluya algunos de los actores clave con los que colaboró durante el desarrollo e implementación de su proyecto.
Los objetivos del proyecto se articulan con las nuevas políticas y alianzas establecidas en la segunda Conferencia de Alto Nivel de las Américas sobre Comercio de Vida Silvestre, que se llevó a cabo en abril de 2022 en Cartagena, Colombia. En el marco de este evento, la Embajada Británica definió líneas de acción para apoyar la prevención del tráfico ilegal en Colombia y con diferentes aliados estableció estrategias, siendo una de ellas este proyecto.
El proyecto también se articula con la iniciativa Biodiverciudades del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, que busca que las ciudades reconozcan, prioricen e integren la biodiversidad y sus beneficios hacia el desarrollo urbano regional sostenible. También contribuye a la implementación de la Estrategia Nacional para la prevención y el control de la trata del Ministerio.
Además, el proyecto involucra a sectores no gubernamentales, sociales, gubernamentales, empresas privadas y cooperación internacional para establecer lineamientos educativos para prevenir el tráfico ilegal. Actualmente se están planificando procesos con el sector educación y empresas privadas para sensibilizar sobre la problemática y delinear proyectos de educación para el sector transporte, uno de los más sensibles en la cadena de valor del tráfico ilegal.
Impact
Archivo de vídeo
¿Quién adopto los comportamientos deseados y en qué grado? Por favor incluya evidencia recolectada demostrando el cambio
El proyecto realizó encuestas para evaluar su impacto en el conocimiento de los participantes sobre el tráfico ilegal, la pérdida y apropiación de la biodiversidad, la ciencia ciudadana y una nueva narrativa de conservación de la vida silvestre. Al analizar las respuestas de la encuesta, los participantes aumentaron su conocimiento principalmente en ciencia ciudadana como una herramienta para reconocer la biodiversidad local. También se evaluó la pertinencia de los talleres y metodologías, obteniendo altos niveles de satisfacción de más de 400 docentes que participaron en los talleres. Además, los participantes pueden compartir contenido digital en una plataforma educativa sobre cómo están implementando las habilidades adquiridas. Otros docentes y el equipo de OpEPA brindan retroalimentación sobre las actividades realizadas. Finalmente, a través de la campaña, los participantes compartieron sus experiencias personales y escolares para transformar la narrativa de tráfico ilegal a una de propiedad de la biodiversidad. Estudiantes, docentes y otros actores de instituciones educativas presentaron más de 200 propuestas.
¿Qué impacto tuvo sobre los niveles de contaminación del agua? Por favor sea específico e incluya las metodologías usadas
El proyecto tiene como objetivo sensibilizar sobre el tráfico ilegal a través de narrativas transformadoras sobre la apropiación de la biodiversidad. Durante los talleres, los participantes destacaron la importancia de conservar los ecosistemas, generar grupos de ciencia ciudadana en sus territorios, reconocer las aves silvestres, crear grupos de conservación de humedales y desarrollar un trabajo cultural para prevenir el tráfico ilegal. De esta forma, el proyecto ofreció herramientas para fortalecer las iniciativas de conservación de los participantes. Además, el proyecto permitió visualizar actores en los territorios que trabajan en conservación a través de la educación formal y brindar más recursos para continuar con este trabajo.
¿Cuál ha sido el impacto de su solución en los desafíos de equidad?
El proyecto se centró principalmente en las escuelas públicas rurales de las regiones priorizadas que necesitan un fácil acceso a este tipo de información. De igual manera, participaron en el proyecto poblaciones del municipio de Quibdó en el departamento del Chocó y Leticia en el departamento de Amazonas, que tienen entre sus docentes, estudiantes y demás actores escolares a afrodescendientes e indígenas. En el tercer capítulo de uno de los manuales, una de las situaciones mencionadas para ejemplificar el problema del tráfico ilegal de vida silvestre es la caza y pesca de subsistencia por parte de comunidades campesinas, indígenas y afrodescendientes, que ha trascendido el tráfico de animales. Al respecto, el proyecto compartió alternativas con las comunidades para evitar estas prácticas ilegales.
¿Cuáles fueron algunos de los beneficios de desarrollo sostenible?
El proyecto fortaleció y visibilizó iniciativas de desarrollo sostenible presentes en los territorios. En particular, la campaña desarrollada por el proyecto difundió iniciativas diseñadas por participantes locales sobre ecoturismo con observación de aves, apropiación de humedales y ciencia ciudadana, y textos educativos sobre fauna local.
Replication and Scale
Archivo de vídeo
Sostenibilidad: Describa la sostenibilidad económica de su solución.
La sostenibilidad del proyecto depende de recursos externos provenientes de la cooperación internacional. OpEPA y representantes del programa de educación ambiental Humming for Change de la Embajada Británica están generando estrategias para implementar estos programas a mayor escala y obtener un apoyo gubernamental más destacado. Además, OpEPA busca constantemente convocatorias de propuestas que puedan financiar actividades futuras. La organización también busca regularmente oportunidades para presentar los resultados y experiencias del proyecto, con el objetivo de difundir los manuales y talleres a otras regiones rurales del país que enfrentan el tráfico ilegal de vida silvestre.
Retorno de la Inversión: ¿Cuánto costó la implementación de estas actividades?
Se invirtieron £ 17.000 GBP para el diseño y creación de los manuales, la implementación de 8 talleres, 3 presenciales y 5 virtuales, seguimiento del proyecto, desarrollo de la plataforma educativa e implementación de la campaña. Con este presupuesto se impactó directamente a 400 docentes y 120 niños de más de 30 escuelas. 400 maestros adicionales y 30 estudiantes adicionales recibieron información clave a lo largo del proyecto. Además, los manuales son de libre acceso y se pueden compartir con otros docentes y escuelas, y la red de escuelas establecida en el marco del proyecto se puede ampliar en una segunda fase para incluir cambios de comportamiento relacionados con la pérdida de biodiversidad (deforestación, contaminación, cambio climático) y cambios en el uso del suelo.
¿Como podríamos replicar esta solución de manera exitosa en otro lugar?
Los productos desarrollados, como los manuales, la plataforma educativa y el contenido de los talleres se pueden adaptar a cualquier contexto local. OpEPA ha realizado previamente adaptaciones a sus productos y metodologías para difundirlos en escenarios regionales a nivel latinoamericano. Considerando esto, para replicar esta solución en cualquier otro país de la región, es fundamental contactar a los actores locales de cada territorio, como las secretarías de educación, para articular acciones y fortalecer la red de escuelas. Asimismo, es fundamental vincular a las entidades públicas ambientales locales o regionales que prevengan el tráfico ilegal de vida silvestre e involucrarlas en los procesos de Educación Basada en la Naturaleza que impulsa el proyecto.